譚漪副部長(zhǎng)指出：PBL教學(xué)是基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的以學(xué)生為中心的教育方式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，通過(guò)自主探究和小組合作，使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起靈活而寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有效的解決問(wèn)題的技能。為了培養(yǎng)一批熟悉PBL教學(xué)法、能在中醫(yī)各教學(xué)領(lǐng)域組織開展PBL教學(xué)的師資隊(duì)伍，我院已于2011年秋季學(xué)期組織各重點(diǎn)學(xué)科、教研室、教學(xué)管理人員共20人赴上海參加2011國(guó)家中醫(yī)藥繼續(xù)教育項(xiàng)目“中醫(yī)PBL教師”培訓(xùn)暨研討會(huì)，并準(zhǔn)備于2012年春季學(xué)期以2010級(jí)“李斯熾班”， 2009級(jí)七年制中西醫(yī)班為試點(diǎn)，分別以《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)》為切入點(diǎn)，完成兩個(gè)經(jīng)典PBL教案，開展PBL教學(xué)相關(guān)教研活動(dòng)及教學(xué)實(shí)踐，并在全院進(jìn)行推廣示范，以便在以后的教學(xué)工作中逐步完善推廣應(yīng)用。并對(duì)下一步的具體工作安排做了相應(yīng)部署。
岳仁宋部長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)了PBL教學(xué)的意義，并鼓勵(lì)參會(huì)教師圍繞有效教學(xué)這個(gè)中心，改變課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。落實(shí)PBL教學(xué)在中醫(yī)高等院校教育的研究與實(shí)踐，集中精力完成兩個(gè)經(jīng)典PBL教案。并以此為契機(jī)強(qiáng)化師資能力培訓(xùn)，逐步提升教師水平，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力，總結(jié)有效教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)有效教學(xué)長(zhǎng)期深入開展，最終讓學(xué)生成才。
會(huì)上來(lái)自各教研室的一線教師各抒己見，交流了各自對(duì)PBL教學(xué)的理解，并現(xiàn)場(chǎng)分為兩個(gè)小組展開討論，就下一步如何開展PBL教學(xué)提出了切實(shí)可行的建議和方案。老師們一致認(rèn)為開展PBL教學(xué)對(duì)提高學(xué)生獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力是確有幫助的，并紛紛表示將積極開展PBL教學(xué)相關(guān)教研活動(dòng)及教學(xué)實(shí)踐，以促進(jìn)該教學(xué)理念的推廣及發(fā)展。
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